艺术在教育中的作用 我国艺术教育的现状及原因 如何破解目前艺术教育尴尬地位

　　广义的讲，“艺术教育” 是美育的核心，它的根本 目的是培养全面发展的人， 而不是专业艺术工作者。 狭义的讲，“艺术教育” 可理解为对培养艺术家 或专业艺术人才所进行 的各种理论和实践教育

　　湖南省教育厅副厅长王键曾在一次公共艺术教育表彰会上表 示,公共艺术教育存在一些问题，首当其冲的一条是部分高校 领导对艺术教育的认识不到位。由于认识问题，导致学校对 公共艺术教育缺乏统筹规划、科学管理，一些学校的公共艺 术教育处于多头管理的无序状态，工作中存在间歇性、随意 性和以活动代替课程等情况，存在重视部分艺术特长生而忽 视艺术教育公共性的要求，重视艺术演出效果而忽视学生在 艺半岛官方体育术活动过程中的体验、感悟和提高等现象。 事实上，接受一定的公共艺术教育，是大学生们的普遍需求。

　　鉴于艺术教学标准化评估的复杂性， 建议对学生艺术课程学习成绩宜采用 以下三种模式： （1）考试；（2）评语；（3）达标。

　　• 优秀艺术作品的榜样作用和美好的艺术形象，能 鼓舞学生奋进向上，自觉地接受它的影响和引导 。在艺术教育活动中，学生根据自己的生活经验 ，道德观念去感受，去表现各类美的事物，并从 中引发感情上的共鸣。加上教师的热情，正确诱 导和帮助，使学生们的审美趣味向着健康，遵守 道德规范的方向发展。艺术教学是学生们必不可 少的课程，因此，加强艺术教育是我们共同的期 许。

　　有人说艺术是高尚情操，宣泄艺术是德行宝库。艺术 能丰富校园文化生活、提高学生创造力、表现力、应 变能力、口头表达能力和协作精神。艺术品质的培养 给我们提供了自我展示的舞台，能够提高人们对美的 感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。因而艺 术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的 知识传播,而是必须掌握一定的技能。在此基础上，教 育的强大功能也得以体现出来半岛官方体育。

　　因为没有显性效果，一些高校把公共艺术 教育课排在课表最后，甚至当成摆设 尽管2006年教育部就根据《学校艺术教 育工作规程》制定下发了《全国普通 高等学校公共艺术课程指导方案》对 全国高校公共艺术教育提出了明确 要求，但领导重视不够、课程建设 不力、师资条件匮乏、缺失制度 保障等难题，导致公共艺术教育在 高校中的现状不容乐观。