研究方向：认知心理学、社会性认知、应用认知心理学（具体包括特殊环境和特殊群体认知功能评估及其干预，如航空航天各类操纵驾驶人员、注意障碍群体及自闭症等、人机界面交互工效学、用户体验评估、游戏对认知与社会性功能的影响）

　　1999年9 月--2002年 7月：北京师范大学心理学系发展心理学专业，获博士学位

　　1992年9 月--1995年 7月：北京师范大学心理学系基础心理学专业，获硕士学位，留校任教

　　1988年9 月--1992年 7月：东北师范大学环境科学系环境生物学专业半岛官方体育，获理学学士学位

　　1、国家自然科学基金项目，项目批准号（31271083），多目标视觉追踪中注意分配的认知神经机制研究，2013 年 01 月至 2016 年 12 月，已结题，主持。

　　2、国家自然科学基金重点项目，项目批准号（61632014），注意神经机制的可计算模型研究，2017 年 01 月至 2021 年 12 月，总资助金额，在研，联合主持。

　　3、国家基础研究973项目，项目批准号（2011CB711001），宇航员长期在轨飞行的作业绩效研究之子课题宇航员长期在轨飞行基本认知功能及情绪对认知的影响，国家973项目，2011年1月至2015年12月，项目主持人（陈善广，罗跃嘉），已结题，主要参与者。

　　4、教育部人文社科规划基金项目,项目批准号（10YJAXLX025），暴力视频游戏对青少年攻击性影响研究,2011年1月至2014年12月，已结题， 主持。

　　5、全国教育科学十一五 规划项目,项目批准号（DBA080165），教育部重点项目中美小学教师教学方式和特点的比较研究, 2008年1月至2010 年12月，已结题，主持。

　　6、实验心理学理论、实验方法与技术课程体系的改革与实践，北京高校教学改革创新项目，2020年立项，主持。

　　7、国家自然科学基金重点项目，项目批准号（ 60033020） 自然、高效与主流的多通道用户界面的研究，2001年-2004 年，戴国忠 舒华 主持，已结题，主要参与者。

　　8、其他各类在研和已完成的课程建设项目、教学改革项目、慕课项目、各类横向科研合作与服务项目等多项（略）。

　　吕馨，刘景瑶，张学民*，场认知风格与运动框架突变旋转对多目标追踪的影响，心理学报，2019, Vol. 51, No.1, 24−35.

　　胡路明，吕创，张学民*，魏柳青(2018)，身份-位置绑定对多身份追踪表现的影响，心理学报，2018, 50 (1): 9-27.

　　胡路明，苏晶，魏柳青，张学民*（2018），多目标追踪中基于运动信息的分组效应，50(11)，1–14.

　　王桧银，张学民(2017).智能手机汉字输入表现影响因素研究，人类工效学杂志， 23(3)，12-17.

　　雷寰宇 , 吕创 , 张学民*,飞行任务中分心物的速度与数量变化对手眼协调追踪绩效的影响，航天医学与医学工程，2016,29（5），372-375.

　　苏晶，段东园，张学民*（2016），负性情绪刺激对大学生多目标追踪能力的影响,心理发展与教育, 32(5):521-531.

　　雷寰宇, 魏柳青, 吕创, 张学民*, 闫晓倩(2016).多身份追踪中基于表情特征的分组效应，心理学报，48(2):141-152.

　　白田,吕创,魏柳青,周义斌,张学民*（2015）.目标与非目标身份特征的范畴间差异对多身份追踪的促进作用.心理学报，47(2), 203-211.

　　魏柳青, 张学民*, 李永娜, 马玉（2014）.视听通道双任务对多目标追踪的影响：干扰还是促进？，心理学报，46(6),727-739.

　　魏柳青, 张学民*（2014）.多身份追踪中基于身份范畴性差异的分组效应，心理科学进展，22（9），1383-1392.

　　张丽娜，张学民*，陈笑宇（2014）.汉字字体类型与字体结构的易读性研究,人类工效学，20（3），32-36.

　　杨萌，王剑桥，夏裕祁，杨帆，张学民*(2011).背景音乐的节奏与歌词语言熟悉程度对驾驶行为及眼动的影响，心理科学, 20 11, 34 (5 ):1056一1061.

　　张学民*，鲁学明，魏柳青(2011).目标与非目标数量变化对多目标追踪的选择性抑制效应，心理科学，2011, 6, 1295-1301.

　　马玉, 王立新, 魏柳青, 冯晴, 张学民*(2011).自闭症者的视觉认知障碍及其神经机制, 中国特殊教育, 130(4), 60-66.

　　廖彦罡, 张学民, 葛春林(2011).不同水平排球运动员对视野中央和外周信息加工的眼动规律, 西安体育学院学报 ,28(1), 102-106 .

　　闫巩固,暋王天乐,张学民,夏勇军,肖倩,黄志华,极地驻留时间对认知功能的影响(2011).极地研究， 23(1),62-67.

　　杨彬 王芳 张学民 马小丽 宋艳(2011).宽带宽噪音图片朝向辨识任务上的反倾斜效应，心理科学，3（1）,15-21.

　　李迎娣，张学民*(2010).不同类型提示线索提示效应大小的比较，心理科学，33(3), 627-630.

　　鲁学明，张学民*(2010).心理学实验研究中的计算机控制计时问题，心理科学，33(2), 400-403.

　　张学民* ，申继亮，宋艳，牛青云(2010).小学教师课堂信息加工特点和规律，北京师范大学学报，217(1) ，51-56.

　　张学民* ,刘冰, 鲁学明(2009). 多目标追踪任务中不同运动方式非目标的抑制机制, 心理学报， 41(10), 922−931.

　　张学民* ，李茂，宋艳，李永娜，魏柳青(2009). 暴力游戏中射杀动作和血腥成分对玩家和观看者攻击倾向的影响，心理学报，41(12), 1228-1236 .

　　张学民* ，李永娜，高原(2009). 视觉选择注意的脑功能成像研究，神经解剖学杂志， 25(5): 582-586.

　　廖彦罡, 张学民* ,葛春林(2009). 排球运动员观察运动情景图片的眼动分析, 天津体育学院学报，24（2 ），133-137

　　张学民, 申继亮, 林崇德(2009). 国外中小学教师教学反思对国内教师教学能力的促进, 外国教育研究，36(9),7-21.

　　张学民*(2009). 中小学课堂教学管理对学生发展的影响，思想理论教育, 12,20-25.

　　张学民,廖彦罡,葛春林, 排球运动员在运动情境任务中眼动特征的研究(2008). 体育科学，2008，28 （6），57-61 .

　　张学民，申继亮，林崇德(2008).小学教师课堂中存在的问题及解决的策略，教育科学研究，2008，7 ，45-48.

　　张学民，舒华，唐云等(2008).双耳分听任务中语音相似性对汉字认知的影响，语言文字应用，2008,66(2),72-81 .

　　张学民,廖彦罡, 葛春林(2008).运动员与普通大学生在多目标视觉追踪任务表现的差异, 北京体育大学学报,31(4),504-507 .

　　张学民，姚林，鲁学明(2008).位置和轨迹信息在短暂消失目标复原过程中的作用, 心理学报,2008，40（1）,1-7.

　　张学民，王萍萍，何莉，刘帅，杜英萍(2008).小学生选择性注意能力发展的研究，心理发展与教育, 24(1),19-25.

　　张学民, 杜英萍, 申继亮, 林崇德(2008).小学生和成人不同注意条件下的感数与计数加工的比较研究，应用心理学， 14(4), 336-342

　　张学民，林崇德，申继亮(2007).论教师教学专长的发展与教师教育，中国教育学刊，169（5 ），69-75.

　　张学民，何莉，舒华(2007).国外心理学实验技术的发展趋势与国内实验室建设的思考与改革实践，中国现代教育装备 ，48（2 ），94-97.

　　张学民，林崇德，申继亮, 郭德俊(2007).动机指向、成就归因、自我效能感与学业成就之间的关系研究综述，教育科学研究 ，3 ，49-55.

　　张学民，申继亮，林崇德(2007). 小学教师课堂信息加工速度的研究，心理发展与教育，23（1），76-81.

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　　参加撰写出版国家级和北京市精品教材3 部，专著1部，其他教材专著若干部.获得国家软件知识产权2项.

　　1、张学民 著，《实验心理学》（2023修订版），北京市精品教材教材，2023年6月第1次印刷，北京师范大学出版社。

　　2、张学民 胡思源 王爱萍 蒋挺著，心理学实验纲要-心理学实验方法与技术手册，北京市精品教材教材，2021第一版，北京师范大学出版社.

　　3、张学民 著，《实验心理学》（第3版），北京市精品教材教材，2011年第3版第2次印刷，2019年第3版第6次印刷，北京师范大学出版社.

　　4、肖红 张学民著，《基于视知觉的迷彩伪装技术》（国家十三五重点图书），2019年第一版，中国纺织工业出版社.

　　5、张学民审校 张学民 周义斌 郑亚芹 / 李永娜 张学民 周义斌 郑亚芹译，《实验心理学-通过案例入门》2009年版，中国人民大学出版社/ 2017年3月份第一版，中国轻工业出版社.

　　6、舒华 张学民 韩在柱著，《实验心理学的理论、方法与技术》，国家“十五”精品教材，2006年第一版，人民教育出版社.

　　7、张学民著，教师职业发展与培训：教师教学专长发展的研究，知识产权出版社，2007年1月出版.

　　具体包括视觉注意、知觉与分类表征、执行功能的认知与神经基础研究，特殊环境和特殊群体认知功能评估方法与干预（如航空航天各类驾驶操纵人员、注意缺陷及自闭症群体等），人-机-环境交互与体验设计工效学

　　硕士博士招生要求：招收具有心理学、神经科学、生物医学、计算机科学、数学、物理学、以及具有较好方法学基础的工科专业背景的推免或统考硕士和博士生。

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　　博士后要求：具有较好的认知心理学、认知神经科学、生物信号处理与神经计算、计算机软硬件等研究基础，具有独立从事认知与认知神经科学研究能力，已经获得博士学位的应届毕业生和在职研究人员，博士后进站要求和待遇参考学校和学部相关规定。